1.具有自尊、自信、自主的表现。2.关心尊重他人。
观察背景：孩子们已经玩了一段时间的轮胎，他们不断的探索、尝试，今天，他们一起玩出了不同的花样……
户外活动时，孩子们把轮胎垒在一起搭成三角形状，浩宇说他们搭的是火焰山。看到他们的火焰山搭好了，大家都爬上去玩，孩子们有的从左边爬上去，有的从右边爬上去，还有的小朋友看见左右都没地方了，干脆从前、后往上爬，爬的人太多了，火焰山开始变得摇摇晃晃的。于是孩子们想到了大家一起排队，从左边上去，再从右边下来。爬在最前面的是猫猫，他爬到火焰山顶端时，一只脚卡在轮胎里面，他用了好长时间都没有把脚拿出来，于是孩子们一起为猫猫加油：“奥！奥！奥利给！奥！奥！奥利给！”孩子们喊了好一会儿，猫猫还是没有下去，有的小朋友开始着急了，对猫猫说：“你快点儿下来呀！”猫猫的表情有点僵，但是他一直没有放弃，也没有向老师求助，而是自己一直在努力的拿出另一只脚，慢慢的又过了好长时间，他经过自己的努力终于下去了……
+第一次谈话：师：你们今天是怎么玩的？猫猫：刚开始我和浩宇、钰钰一起玩，我负责拿轮胎，浩宇负责垒，钰钰站到中间当齐天大圣，我们假装用轮胎把他压到五行山下。钰钰：后来我们觉得这样玩没意思，就一起用轮胎搭了一座火焰山，其他小朋友看到我们搭的火焰山，也都加入了我们。人太多了，大家都想上去玩，于是我们就排队轮流玩。依娜：猫猫在最前面，我和其他小朋友跟在他后面，我们一起玩翻越火焰山的游戏。师：你们在玩的过程中有没有遇到困难？你们是怎么解决的？猫猫：当我爬到火焰山最高处的时候，我的一只脚被卡到了轮胎里面，怎么也出不来，我有点害怕，因为我感觉我们搭的火焰山变得摇摇晃晃的，后来我一直想办法，终于下去了。师：猫猫在前面下不去的时候，后面的小朋友是怎么想的？又是怎么做的？依娜：刚开始我们是一起喊：“奥！奥！奥利给！奥！奥！奥利给！”用这样的口号给他加油，但是我们喊了好长时间，他还是没有下去，我都等的快没有耐心了，但是当我上去又下来后，我感觉好害怕呀！吓死我了，我觉得猫猫还是挺勇敢的。师：老师也觉得猫猫今天特别勇敢，而且他卡在那里那么长时间都没有下来，他一直在坚持、在想办法，没有放弃，很值得我们学习呢！刚才猫猫说他爬到火焰山最高处的时候，发现火焰山摇摇晃晃的一点都不稳，你们觉得为什么会这样呢？浩宇：我知道，因为我们的轮胎有的大、有的小，他们搭在一起的时候高低不平，所以就会摇摇晃晃的。师：那如果下午再让你们去搭，你们还可以怎样改进？兜兜：我们可以把一样高的轮胎搭在同一层，这样就会更稳。浩宇：我觉得我们还可以用梯子或者九宫格在火焰山的前后搭上围墙。师：到底哪种办法更可行呢？请你们下午继续去实践。
困难：猫猫：当我爬到火焰山最高处的时候，我的一只脚被卡到了轮胎里面，怎么也出不来，我有点害怕，因为我感觉我们搭的火焰山变得摇摇晃晃的。
解决办法：自己努力。
常模对照：1.能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。2.遇到困难能够坚持，而不轻易求助。3.能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
分析：游戏中，孩子们能主动发起活动，想玩的人太多时，孩子们能想到排队轮流玩；在遇到困难时，猫猫没有轻言放弃，而是一直坚持并想办法，其他小朋友更是一起喊口号为他打气……整个活动中我们不难看出，孩子们的语言能力、社交能力、规则意识及意志品质的提升。作为大班的幼儿，我们更应该培养孩子们这些能力，进而培养孩子们自主学习的能力，从心理上帮助他们顺利进入小学。
跟进：孩子们在游戏分享时已经想到了通过改变轮胎的位置、搭梯子或九宫格来让他们的火焰山变得更稳，我会根据孩子们的需求及时为孩子们增添所需的材料，并引导孩子们探索出更多的玩法。
作者：郝春玲（大一班）
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