1.具有自尊、自信、自主的表现。2.关心尊重他人。
观察背景:孩子们已经玩了一段时间的轮胎,他们不断的探索、尝试,今天,他们一起玩出了不同的花样……
户外活动时,孩子们把轮胎垒在一起搭成三角形状,浩宇说他们搭的是火焰山。看到他们的火焰山搭好了,大家都爬上去玩,孩子们有的从左边爬上去,有的从右边爬上去,还有的小朋友看见左右都没地方了,干脆从前、后往上爬,爬的人太多了,火焰山开始变得摇摇晃晃的。于是孩子们想到了大家一起排队,从左边上去,再从右边下来。爬在最前面的是猫猫,他爬到火焰山顶端时,一只脚卡在轮胎里面,他用了好长时间都没有把脚拿出来,于是孩子们一起为猫猫加油:“奥!奥!奥利给!奥!奥!奥利给!”孩子们喊了好一会儿,猫猫还是没有下去,有的小朋友开始着急了,对猫猫说:“你快点儿下来呀!”猫猫的表情有点僵,但是他一直没有放弃,也没有向老师求助,而是自己一直在努力的拿出另一只脚,慢慢的又过了好长时间,他经过自己的努力终于下去了……
+第一次谈话:师:你们今天是怎么玩的?猫猫:刚开始我和浩宇、钰钰一起玩,我负责拿轮胎,浩宇负责垒,钰钰站到中间当齐天大圣,我们假装用轮胎把他压到五行山下。钰钰:后来我们觉得这样玩没意思,就一起用轮胎搭了一座火焰山,其他小朋友看到我们搭的火焰山,也都加入了我们。人太多了,大家都想上去玩,于是我们就排队轮流玩。依娜:猫猫在最前面,我和其他小朋友跟在他后面,我们一起玩翻越火焰山的游戏。师:你们在玩的过程中有没有遇到困难?你们是怎么解决的?猫猫:当我爬到火焰山最高处的时候,我的一只脚被卡到了轮胎里面,怎么也出不来,我有点害怕,因为我感觉我们搭的火焰山变得摇摇晃晃的,后来我一直想办法,终于下去了。师:猫猫在前面下不去的时候,后面的小朋友是怎么想的?又是怎么做的?依娜:刚开始我们是一起喊:“奥!奥!奥利给!奥!奥!奥利给!”用这样的口号给他加油,但是我们喊了好长时间,他还是没有下去,我都等的快没有耐心了,但是当我上去又下来后,我感觉好害怕呀!吓死我了,我觉得猫猫还是挺勇敢的。师:老师也觉得猫猫今天特别勇敢,而且他卡在那里那么长时间都没有下来,他一直在坚持、在想办法,没有放弃,很值得我们学习呢!刚才猫猫说他爬到火焰山最高处的时候,发现火焰山摇摇晃晃的一点都不稳,你们觉得为什么会这样呢?浩宇:我知道,因为我们的轮胎有的大、有的小,他们搭在一起的时候高低不平,所以就会摇摇晃晃的。师:那如果下午再让你们去搭,你们还可以怎样改进?兜兜:我们可以把一样高的轮胎搭在同一层,这样就会更稳。浩宇:我觉得我们还可以用梯子或者九宫格在火焰山的前后搭上围墙。师:到底哪种办法更可行呢?请你们下午继续去实践。
困难:猫猫:当我爬到火焰山最高处的时候,我的一只脚被卡到了轮胎里面,怎么也出不来,我有点害怕,因为我感觉我们搭的火焰山变得摇摇晃晃的。
解决办法:自己努力。
常模对照:1.能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。2.遇到困难能够坚持,而不轻易求助。3.能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
分析:游戏中,孩子们能主动发起活动,想玩的人太多时,孩子们能想到排队轮流玩;在遇到困难时,猫猫没有轻言放弃,而是一直坚持并想办法,其他小朋友更是一起喊口号为他打气……整个活动中我们不难看出,孩子们的语言能力、社交能力、规则意识及意志品质的提升。作为大班的幼儿,我们更应该培养孩子们这些能力,进而培养孩子们自主学习的能力,从心理上帮助他们顺利进入小学。
跟进:孩子们在游戏分享时已经想到了通过改变轮胎的位置、搭梯子或九宫格来让他们的火焰山变得更稳,我会根据孩子们的需求及时为孩子们增添所需的材料,并引导孩子们探索出更多的玩法。
作者:郝春玲(大一班)
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