课堂实录一波三折读ldquo西游

讲堂实录

黄石市名著浏览教导优良课呈现

《好事多磨读“西游”》讲堂实录

执教：杜荣

杜荣，黄石市第十四中学语文教授。曾荣获“人教杯”宇宙名著浏览教导安排、讲堂评选一等奖，“湖北好讲堂”一等奖和佳构课例呈现奖等；撰写《简爱》“名师引读”文章，参编湖北省场合试验教科书《归纳浏览》等多部书本。

（此课例获“湖北好讲堂”一等奖，颁发于《语文教导与协商》年8月）

好事多磨读“西游”

——以《三调芭蕉扇》浏览互换为例

师：良久良久之前,有一个唐代的僧人，他带着一只本事高强的猴子，一头憨态可掬的胖猪，一条勤勉刻苦的鲨鱼，骑着一匹奇妙通灵的白马，去往西天佛国求取真经。一同产生了很多趣味的故事，这便是名著……

生：《西纪行》

师：今日咱们就来读一读《西纪行》，进修浏览名著的办法。请同砚们打开七上语文讲义页名著导读《西纪行》。

二、聊一聊《西纪行》

师：始末自读预习课,教授懂得到同砚们都特别地喜好《西纪行》，感觉它很漂亮，很好玩儿。哪位同砚告知我，你最喜好《西纪行》中的哪个故事？

生1：我最喜好“乌鸡国救国王”的阿谁故事。

生2：我最喜好“三打白骨精”的故事。

生3：我喜好“孙悟空大闹玉阙”的故事。

生4：我喜好孙悟空拜师的那段故事。

生5：我喜好大战红孩儿的故事。

三、读一读“芭蕉扇”

师：《西纪行》的故事特别特别地多，当前天咱们要走近的是“三调芭蕉扇”的故事。“三调芭蕉扇”的故事，做家吴承恩用了三个章回的篇目来陈述，地步特别的洪大，人物充分，情节蜿蜒，在《西纪行》的故事中是特别具备代表性的。这一节课，咱们就以“三调芭蕉扇”为例，来走近西纪行。请同砚们把《西纪行》浏览纪录单拿出来。

（生拿出浏览纪录单）

师：昨天同砚们曾经对这三回施行了预习，请同砚们一同看到第二题，告知我“三调芭蕉扇”的故事在原著的哪几次。

生：第59回、第60回和第61回。

课件出示：

第59回唐三藏路阻火焰山孙行者一调芭蕉扇

第60回牛魔王罢战赴华筵孙行者二调芭蕉扇

第61回猪八戒助力败魔天孙行者三调芭蕉扇

师：目前教授和同砚们一同来读读这三个回目，男生读回方针上句，女生读下句。第59回……

(弟子按请求朗诵)

师：很好。咱们发掘，调一个扇子，竟然调了三次。第一次调到的是……

生：假扇。

师：嗯，第一次调到的是一把假扇。

（板书：“假”）

师：第二次怎么？调到的是真扇照旧假扇？

生：真扇。

（板书：“真”）

师：。那为甚么还要说“调”呢？

生：被牛魔王骗走了。

师：对，被牛魔王骗走了，又丢了这把扇子。

（板书：“丢”）

师:末了，才借到……

生：真扇

（板书：“真”）

师：如许一个历程，正如山峦升沉普遍，峰回路转。清朝做家袁枚说过这么一句话：“文似看山不喜平”。这强调了情节的好事多磨对于小说的主要性。

（板书：“好事多磨”）

板墨客成：

（一）细读

师：今日这一节课，让咱们详细地看一看“三调芭蕉扇”的故事中，孙行者始末了奈何的好事多磨。首先，让咱们来细读“一调芭蕉扇”。

师：“一调芭蕉扇”——追念一下59回的故事开首，照旧师徒四人去……

生：取经！

师：这一回，故事的点到了何处，走到哪了？

生：火焰山。

师：对，要过头焰山。过头焰山的话，熊熊大火车载斗量，过不过得去呀？

生：过不去。

师：何如办呢？这时候有个神器……

生：芭蕉扇。

师：因此才要去调芭蕉扇。到哪去调？

生：翠云山。

师：同砚们看得特别认真。对，往翠云山去调。往翠云山找谁呢？

生：铁扇公主。

师：找铁扇公主去调芭蕉扇。那末讲义节选的出色故事就从这边最先。

运动一：欢愉自在读

师：请同砚们看到讲义页——出色选篇“孙行者一调芭蕉扇”。

师：咱们一同看一看，他寻铁扇公主寻到了没有？

生：寻到了

课件出示：

西天取经→过头焰山→调芭蕉扇→往翠云山→寻铁扇公主

运动二：分脚色朗诵

师：铁扇公主罗刹女与行者第一次接见的对话是特别有真理的，值得咱们细细地来品读。

课件出示：

罗刹：“孙悟空安在？”

行者：“嫂嫂，老孙在此奉揖。”

罗刹：“谁是你的嫂嫂！阿谁要你奉揖！”

行者：“府上牛魔王，起初曾与老孙结义，乃七手足之亲。今闻公主是牛老大令阃，安得不以嫂嫂称之！”

罗刹：“你这泼猴！既有手足之亲，怎么坑陷我子？”

师：请同砚们来分脚色朗诵第三天然段，给你们半分钟的试读时候，好吗？前排的同砚此后绕，后排的同砚坚持不动。把声响打开来读。

（生高声试读。师往来查看试读环境，随机递出话筒。）

师：好了，宝物们，来看着杜教授了。刚才试读的时候，良多人曾经读得特别不错了。哪三位同砚情愿来试一下？我须要一位同砚来读旁白，一位同砚来读罗刹，一位同砚来试一下行者的脚色。

（纷纭举手）

师：良多人举手，还不错。（请出3名同砚）

（生6旁白、生7罗刹、生8行者：那罗刹外出……坑陷我子。）

师：众人感觉读得何如样？请你来讲说吧（递话筒）

生9：我感觉行者读得好。他阿谁口气……就像孙悟空那种叛逆的口气。

师：教授也以为行者读得特别不错，旁白也读得很不错，咱们的罗刹……来，小罗刹，你何如不赌气呢？（轻拍生7上臂）你好似不赌气呀！你该不应赌气？

生7：该……

师：哦，你懂得你要赌气呀！你为甚么要赌气呀？（师歪头笑）

生7：由于起初孙悟空请来观音菩萨将我儿子红孩儿给抓走了，尔后咱们俩就不能罕接见，因此我就很……赌气。

师：对啊，这良多赌气呀！我刚才看你读生不赌气？不赌气。再试一下，好不好？“孙悟空安在”——再试一下。

生7：孙悟空安在！

师：（向傍边）何如样，够不敷味儿？还没有赌气的那种滋味出来吧！（向众生）原著何如写的？儿童们一同来看看原著，看到第二天然段“那罗刹闻声孙悟空三字”，做家吴承恩是奈何描画他的呀？咱们一同把它读出来好不好？

生齐：便似撮盐入火，推涛做浪。骨都都红生脸上，恶狠狠怒发心头。

师：对，那末罗刹是赌气了，并且恨——恨急了。看来我只可用绝招了啊。杜教授普遍分脚色朗诵的时候，自身用土话来试读。（众笑）用土话滋味立马就出来了，不信让我来一下。

师：杜教授即使在黄石做事，但我是土生土长的咸宁通城人，咱们通城土话然而古汉语的活化石之称。咱们土话说“孙悟空安在”是这么说的:（通城土话）（众笑）红安话何如说啊？

生7：孙悟空在何处呀！（红安土话）

（众又笑，掌声雷动）

师（向生8）：你会说土话吗？

生6：会！

师（向生6）：你会……

生8：教授，我不会说土话，我用平凡话说也许吗？

师：好，也许。那咱们再试一下怎么？咱们来辅助一下罗刹。来，咱们土话版走一遍——最先！

生6：那罗刹外出，高叫道

生7：孙悟空在何处呀！（红安土话）（全场笑）

生6：行者向前，躬身见礼道

生8：嫂嫂，老孙在此奉揖（红安土话）（全场笑）

生6：罗刹咄的一声道

生7：哪个是你的嫂嫂！哪个要你奉揖！（全场笑，掌声）

生6：行者道

生8：府上牛魔王，起初曾与老孙结义，乃七手足之亲。今日既然公主是牛老大的子妇儿，安得不以嫂嫂称之（红安土话）

生6：罗刹道

生7：你这泼猴！既有手足之亲，怎么坑陷我儿子？（红安土话）

（笑声不停，掌声雷动）

师：儿童们确切把红安话读出来了，“今闻公主是牛老大令阃”我听他把“令阃”说成“子妇儿”。我通城话说的是“你这个泼猴”，普遍人绝对听不懂。你们猜不到。它不是两个字也许收拾的，是如许说的：（通城土话）

（全场笑）

师（向生7）：宝物儿，你把刚才土话里的情绪融入末了一句，再试试平凡话，怎么？“你这泼猴……”最先！

生7：你这泼猴，既有手足之亲，怎么坑陷我儿……我子！

（全场大笑，掌声雷动）

师：请坐。你们看，当伶人简捷吗？

生：推绝易

师（讥讽）：推绝易呀，语文没学好，就连台词都不会说。我当语文教授简捷吗?我也推绝易，我既要给你们说戏，还要预备绝招。

师（向生8）：秦可，你刚才说自身和牛魔王是手足之亲，能和咱们说道说道吗？你甚么时候跟他是手足之亲了？

生8：孙悟空大闹玉阙，要玉帝封他为齐天大圣，玉帝不封。后来他大闹玉阙，玉帝才封。后来他下凡去和……（思考状）

师：教授记得是《西纪行》第四回提到过他们是在何处结义，还记得吗？

生8：花果山

师：后来孙悟空自命为……

生：齐天大圣

师：牛魔王自命为

生：平天大圣

师：因此那时照旧有情谊的，后来照旧由于红孩儿，索敌手足之前反目交恶。咱们懂得了孙悟空此次是要去借扇子，而罗刹女存亡不借，并且知道了她不借的前因恶果，那末咱们来看看刚才梳理的情节:

课件出示：

西天取经→过头焰山→调芭蕉扇→往翠云山→寻铁扇公主→以礼相借→挨骂被砍→

运动三：自决理情节

师：背面“一调芭蕉扇”的情节是何如进展的呢？请同砚们自读讲义“一调芭蕉扇”的后续情节，遵从原有的格式，用四字左右的短语归纳情节，用箭头讲明情节的促使与进展，实现浏览纪录单的第三题。

教授带领弟子以先后四人为一小组施行议论互换。

课件出示：

西天取经→过头焰山→调芭蕉扇→往翠云山→寻铁扇公主→以礼相借→挨骂被砍→被扇飞→至小须弥山→遇灵吉菩萨→得定风丹→回翠云山→再以礼相借→强制相打→吃闭门羹→变小虫儿→飞入腹中→强逼借扇→回火焰山→方知假扇

师：好，底下我来请一位同砚说一说你们组的议论成就。

（师呈现弟子议论成就）

生9：孙悟空这一次为了借芭蕉扇，缠住铁扇公主，铁扇公主赌气地拿起芭蕉扇将孙悟空扇到小须弥山，在小须弥山上孙悟空碰到灵吉菩萨，将事项始末告知灵吉菩萨，菩萨送给孙悟空一颗定风丹，孙悟空将它放在衣领里再次回到云翠山，向铁扇公主借芭蕉扇，铁扇公主照样不愿借扇，与孙悟空产生相打，由于有定风丹，铁扇公主扇不走孙悟空，并且孙悟空勇猛善战，铁扇公看法势不妙，急速跑回洞中，把门关紧，然而孙悟空变为一只小虫始末门缝钻进洞内，期间，铁扇公主口渴难耐，命梅香端来一杯茶，孙悟空变为的小虫借机钻入杯中茶沫里，铁扇公主并未留神，一口将茶饮下，孙悟空便钻进铁扇公主肚子里，让铁扇公主将扇子借给他，假如不借，别在肚中排山倒海地闹腾，铁扇公主肚子痛魔难忍，便应许孙悟空假设从肚中出来，借给孙悟空芭蕉扇，然而铁扇公主借给孙悟空的是一把假芭蕉扇。

（生拍手）

教授：众人说这位同砚演绎的怎么？梳理得怎么？（生齐说很棒）也许说这名同砚将这一次孙悟空借扇的情节整个梳理明白了，使用式样活泼的言语表白出来，将借扇的细节记得格外认真，尤为是能将孙悟空借来的定风丹明白的记得是放在衣领里，细节之处抓得格外到位，很不错，请同砚们再一次赐与掌声鞭策。

(弟子再一次拍手）

教授：同砚们看一看，这一调芭蕉扇就布满了好事多磨，这个蜿蜒的点现实上便是冲突打结，最为摩擦的场合，简捷来讲，孙悟空必定要借到芭蕉扇，而罗刹小姐必定不愿借扇，冲突最大化，孙悟空何如办？他惟独变小虫子，逼着孙悟空借，对于罗刹女，被逼借扇的事实是——借给孙悟空一把……。

（生齐说假扇）

课件出示：

结屡屡叙事

蜿蜒

解同中有异

师：对于蜿蜒，咱们浅显来明白，它便是一个打结的场合，咱们一同来解开结的历程，而好事多磨便是解开一结以后又打结，接续从新又打开的这一历程，进而构成情节进展的回环来去的叙事美感。目前，请同砚们赶快翻到第60回和61回，跳读“二调芭蕉扇”，“三调芭蕉扇”，来找一找最能表现打结妥协开这个解的历程。（生思虑）

（二）跳读

教授：有同砚找到了吗？

生10：我以为是牛魔王变为猪八戒，将孙悟空的芭蕉扇骗走了。

教授：这是“三调芭蕉扇”的体例，孙悟空好推绝易借来的扇子，又中了牛魔王的花招，弄丢了。这是结解开又打结的这一历程。再有同砚说一说吗？

生11：我以为是孙悟空变为牛魔王，骑着神兽，将芭蕉扇从铁扇公主手里骗过来了。

师：对，这个场合是孙悟梦幻举措解开这个结，并且这个碧波神兽格外关键，没有这个神兽，罗刹女也不会容易信赖他，因此说，从二到三调再有良多表现其蜿蜒之处，恰是有了这些蜿蜒，西纪行的故事，才能有屡屡叙事的机关回环来去的特征，让情节不再单调，还能做到同中有异，每一次借的方法不同，借的事实也有不同，构成好事多磨，回环来去，同中求异的功效。

（三）品读

师：接下来，咱们接续剥茧抽丝，教授在读西纪行发掘，做家吴承恩在第四回曾经埋下伏笔，写到花果山的牛魔王，后来还写到红孩儿的故事，再有误入女儿国中呈现的满意真仙——红孩儿的叔叔，牛魔王的手足。也许说《西纪行》给咱们呈现了牛魔王一一切家眷的全貌。

课件出示：

红孩儿·满意真仙

《婴儿戏化禅心乱猿马刀归木母空》（第40回）

《心猿遭火败木母被魔擒》（第41回）

《大圣热情拜南海观音慈祥缚红孩》（第42回）

《禅主吞餐怀鬼孕黄婆运水解邪胎》（第53回）

师：由此，咱们也许演绎出西纪行的好事多磨不单控制于三借芭蕉扇，也不控制于牛魔王的家眷的长线，最大的好事多磨是西纪行中——九九八十一难（生赞同），有了这些蜿蜒，西纪行才变得漂亮，才变得趣味。

课件出示：

品《西纪行》好事多磨

小“好事多磨”——《三调芭蕉扇》

中“好事多磨”——牛魔王家眷

大“好事多磨”——九九八十一难

师：同砚们从入校到结业每一天会碰到甚么人，每一天会产生甚么事，这是同砚们初中糊口的好事多磨，也是做家吴承恩想告知咱们一个真理：不论甚么事项，始末蜿蜒以后方显其代价。咱们思虑一个题目：西纪行是由一些套路构成的，你们懂得哪些对于西纪行的套路？

（生纷纭举手）

生12：每一次师徒四人碰到魔难，都市请仙人来帮手。

生13：每一次都是师父被抓走，孙悟空打魔鬼救师父。

师归纳：说得真好，宝物们，简捷来讲西天取经的套路便是屡屡师父被抓走，基础都是孙悟空前来相救，孙悟空打不过，就会请仙人相救。

（生大笑，常常颔首）

课件出示：

“西天取经套路”

孙悟空斩妖除魔消除艰险

西天取经——前路碰壁———接续西行

孙悟空除妖难敌——天兵神将助力

师：由此咱们发掘：西纪行每一回都须要仔认真细的读吗？（生齐声回复不须要）此中呈现大批屡屡叙事的故事项节，咱们也许斗胆跳读。

课件出示：

跳读：指不依顺序，跳越章节念书的办法。浏览时向积极地摒弃、蓄谋的粗心，以求更高的效率。如情节相同处，简写处，不大感趣味处，古诗词引用途……

细读：指深入念书的办法，浏览时指向细腻的感应、透辟的明白和普遍的想象。如情节头绪图，批注法，圈点勾勒法，念书条记……

师：始末这节课咱们找到细读的办法，重心在于圈点勾勒，批注自身的明白，始末情节头绪的梳理来深入名著文本的内在，接下来，教授帮众人梳理了西纪行中的细读篇目，请同砚们高声齐读一遍。

课件出示：

大闹玉阙、偷吃人参果、三打白骨精、车迟国斗法、碰壁狮驼岭、大闹盘丝洞、虚实美猴王、行医贵人国……

（生齐读）

师：天然这不控制通盘的文章，假设你碰到你喜好的篇章，也也许静下心来，细细品读，假设说一千个读者心中有一个哈姆雷特，那末，在华夏人的心中，每一小我都有属于自身的一册《西纪行》，它值得咱们屡屡的读，值得咱们用心去读，用终生去读。今日，杜教授再一次将西纪行举荐给诸位同砚们，始末细读和跳读的办法领略西纪行的魅力，好，下课，谢谢诸位同砚!

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