讲堂实录

黄石市名著浏览教导优良课呈现

《好事多磨读“西游”》讲堂实录

执教:杜荣

杜荣,黄石市第十四中学语文教授。曾荣获“人教杯”宇宙名著浏览教导安排、讲堂评选一等奖,“湖北好讲堂”一等奖和佳构课例呈现奖等;撰写《简爱》“名师引读”文章,参编湖北省场合试验教科书《归纳浏览》等多部书本。

(此课例获“湖北好讲堂”一等奖,颁发于《语文教导与协商》年8月)

好事多磨读“西游”

——以《三调芭蕉扇》浏览互换为例

一、故事导入,引出课题

师:良久良久之前,有一个唐代的僧人,他带着一只本事高强的猴子,一头憨态可掬的胖猪,一条勤勉刻苦的鲨鱼,骑着一匹奇妙通灵的白马,去往西天佛国求取真经。一同产生了很多趣味的故事,这便是名著……

生:《西纪行》

师:今日咱们就来读一读《西纪行》,进修浏览名著的办法。请同砚们打开七上语文讲义页名著导读《西纪行》。

二、聊一聊《西纪行》

师:始末自读预习课,教授懂得到同砚们都特别地喜好《西纪行》,感觉它很漂亮,很好玩儿。哪位同砚告知我,你最喜好《西纪行》中的哪个故事?

生1:我最喜好“乌鸡国救国王”的阿谁故事。

生2:我最喜好“三打白骨精”的故事。

生3:我喜好“孙悟空大闹玉阙”的故事。

生4:我喜好孙悟空拜师的那段故事。

生5:我喜好大战红孩儿的故事。

三、读一读“芭蕉扇”

师:《西纪行》的故事特别特别地多,当前天咱们要走近的是“三调芭蕉扇”的故事。“三调芭蕉扇”的故事,做家吴承恩用了三个章回的篇目来陈述,地步特别的洪大,人物充分,情节蜿蜒,在《西纪行》的故事中是特别具备代表性的。这一节课,咱们就以“三调芭蕉扇”为例,来走近西纪行。请同砚们把《西纪行》浏览纪录单拿出来。

(生拿出浏览纪录单)

师:昨天同砚们曾经对这三回施行了预习,请同砚们一同看到第二题,告知我“三调芭蕉扇”的故事在原著的哪几次。

生:第59回、第60回和第61回。

课件出示:

第59回唐三藏路阻火焰山孙行者一调芭蕉扇

第60回牛魔王罢战赴华筵孙行者二调芭蕉扇

第61回猪八戒助力败魔天孙行者三调芭蕉扇

师:目前教授和同砚们一同来读读这三个回目,男生读回方针上句,女生读下句。第59回……

(弟子按请求朗诵)

师:很好。咱们发掘,调一个扇子,竟然调了三次。第一次调到的是……

生:假扇。

师:嗯,第一次调到的是一把假扇。

(板书:“假”)

师:第二次怎么?调到的是真扇照旧假扇?

生:真扇。

(板书:“真”)

师:。那为甚么还要说“调”呢?

生:被牛魔王骗走了。

师:对,被牛魔王骗走了,又丢了这把扇子。

(板书:“丢”)

师:末了,才借到……

生:真扇

(板书:“真”)

师:如许一个历程,正如山峦升沉普遍,峰回路转。清朝做家袁枚说过这么一句话:“文似看山不喜平”。这强调了情节的好事多磨对于小说的主要性。

(板书:“好事多磨”)

板墨客成:

(一)细读

师:今日这一节课,让咱们详细地看一看“三调芭蕉扇”的故事中,孙行者始末了奈何的好事多磨。首先,让咱们来细读“一调芭蕉扇”。

师:“一调芭蕉扇”——追念一下59回的故事开首,照旧师徒四人去……

生:取经!

师:这一回,故事的点到了何处,走到哪了?

生:火焰山。

师:对,要过头焰山。过头焰山的话,熊熊大火车载斗量,过不过得去呀?

生:过不去。

师:何如办呢?这时候有个神器……

生:芭蕉扇。

师:因此才要去调芭蕉扇。到哪去调?

生:翠云山。

师:同砚们看得特别认真。对,往翠云山去调。往翠云山找谁呢?

生:铁扇公主。

师:找铁扇公主去调芭蕉扇。那末讲义节选的出色故事就从这边最先。

运动一:欢愉自在读

师:请同砚们看到讲义页——出色选篇“孙行者一调芭蕉扇”。

师:咱们一同看一看,他寻铁扇公主寻到了没有?

生:寻到了

课件出示:

西天取经→过头焰山→调芭蕉扇→往翠云山→寻铁扇公主

运动二:分脚色朗诵

师:铁扇公主罗刹女与行者第一次接见的对话是特别有真理的,值得咱们细细地来品读。

课件出示:

罗刹:“孙悟空安在?”

行者:“嫂嫂,老孙在此奉揖。”

罗刹:“谁是你的嫂嫂!阿谁要你奉揖!”

行者:“府上牛魔王,起初曾与老孙结义,乃七手足之亲。今闻公主是牛老大令阃,安得不以嫂嫂称之!”

罗刹:“你这泼猴!既有手足之亲,怎么坑陷我子?”

师:请同砚们来分脚色朗诵第三天然段,给你们半分钟的试读时候,好吗?前排的同砚此后绕,后排的同砚坚持不动。把声响打开来读。

(生高声试读。师往来查看试读环境,随机递出话筒。)

师:好了,宝物们,来看着杜教授了。刚才试读的时候,良多人曾经读得特别不错了。哪三位同砚情愿来试一下?我须要一位同砚来读旁白,一位同砚来读罗刹,一位同砚来试一下行者的脚色。

(纷纭举手)

师:良多人举手,还不错。(请出3名同砚)

(生6旁白、生7罗刹、生8行者:那罗刹外出……坑陷我子。)

师:众人感觉读得何如样?请你来讲说吧(递话筒)

生9:我感觉行者读得好。他阿谁口气……就像孙悟空那种叛逆的口气。

师:教授也以为行者读得特别不错,旁白也读得很不错,咱们的罗刹……来,小罗刹,你何如不赌气呢?(轻拍生7上臂)你好似不赌气呀!你该不应赌气?

生7:该……

师:哦,你懂得你要赌气呀!你为甚么要赌气呀?(师歪头笑)

生7:由于起初孙悟空请来观音菩萨将我儿子红孩儿给抓走了,尔后咱们俩就不能罕接见,因此我就很……赌气。

师:对啊,这良多赌气呀!我刚才看你读生不赌气?不赌气。再试一下,好不好?“孙悟空安在”——再试一下。

生7:孙悟空安在!

师:(向傍边)何如样,够不敷味儿?还没有赌气的那种滋味出来吧!(向众生)原著何如写的?儿童们一同来看看原著,看到第二天然段“那罗刹闻声孙悟空三字”,做家吴承恩是奈何描画他的呀?咱们一同把它读出来好不好?

生齐:便似撮盐入火,推涛做浪。骨都都红生脸上,恶狠狠怒发心头。

师:对,那末罗刹是赌气了,并且恨——恨急了。看来我只可用绝招了啊。杜教授普遍分脚色朗诵的时候,自身用土话来试读。(众笑)用土话滋味立马就出来了,不信让我来一下。

师:杜教授即使在黄石做事,但我是土生土长的咸宁通城人,咱们通城土话然而古汉语的活化石之称。咱们土话说“孙悟空安在”是这么说的:(通城土话)(众笑)红安话何如说啊?

生7:孙悟空在何处呀!(红安土话)

(众又笑,掌声雷动)

师(向生8):你会说土话吗?

生6:会!

师(向生6):你会……

生8:教授,我不会说土话,我用平凡话说也许吗?

师:好,也许。那咱们再试一下怎么?咱们来辅助一下罗刹。来,咱们土话版走一遍——最先!

生6:那罗刹外出,高叫道

生7:孙悟空在何处呀!(红安土话)(全场笑)

生6:行者向前,躬身见礼道

生8:嫂嫂,老孙在此奉揖(红安土话)(全场笑)

生6:罗刹咄的一声道

生7:哪个是你的嫂嫂!哪个要你奉揖!(全场笑,掌声)

生6:行者道

生8:府上牛魔王,起初曾与老孙结义,乃七手足之亲。今日既然公主是牛老大的子妇儿,安得不以嫂嫂称之(红安土话)

生6:罗刹道

生7:你这泼猴!既有手足之亲,怎么坑陷我儿子?(红安土话)

(笑声不停,掌声雷动)

师:儿童们确切把红安话读出来了,“今闻公主是牛老大令阃”我听他把“令阃”说成“子妇儿”。我通城话说的是“你这个泼猴”,普遍人绝对听不懂。你们猜不到。它不是两个字也许收拾的,是如许说的:(通城土话)

(全场笑)

师(向生7):宝物儿,你把刚才土话里的情绪融入末了一句,再试试平凡话,怎么?“你这泼猴……”最先!

生7:你这泼猴,既有手足之亲,怎么坑陷我儿……我子!

(全场大笑,掌声雷动)

师:请坐。你们看,当伶人简捷吗?

生:推绝易

师(讥讽):推绝易呀,语文没学好,就连台词都不会说。我当语文教授简捷吗?我也推绝易,我既要给你们说戏,还要预备绝招。

师(向生8):秦可,你刚才说自身和牛魔王是手足之亲,能和咱们说道说道吗?你甚么时候跟他是手足之亲了?

生8:孙悟空大闹玉阙,要玉帝封他为齐天大圣,玉帝不封。后来他大闹玉阙,玉帝才封。后来他下凡去和……(思考状)

师:教授记得是《西纪行》第四回提到过他们是在何处结义,还记得吗?

生8:花果山

师:后来孙悟空自命为……

生:齐天大圣

师:牛魔王自命为

生:平天大圣

师:因此那时照旧有情谊的,后来照旧由于红孩儿,索敌手足之前反目交恶。咱们懂得了孙悟空此次是要去借扇子,而罗刹女存亡不借,并且知道了她不借的前因恶果,那末咱们来看看刚才梳理的情节:

课件出示:

西天取经→过头焰山→调芭蕉扇→往翠云山→寻铁扇公主→以礼相借→挨骂被砍→

运动三:自决理情节

师:背面“一调芭蕉扇”的情节是何如进展的呢?请同砚们自读讲义“一调芭蕉扇”的后续情节,遵从原有的格式,用四字左右的短语归纳情节,用箭头讲明情节的促使与进展,实现浏览纪录单的第三题。

教授带领弟子以先后四人为一小组施行议论互换。

课件出示:

西天取经→过头焰山→调芭蕉扇→往翠云山→寻铁扇公主→以礼相借→挨骂被砍→被扇飞→至小须弥山→遇灵吉菩萨→得定风丹→回翠云山→再以礼相借→强制相打→吃闭门羹→变小虫儿→飞入腹中→强逼借扇→回火焰山→方知假扇

师:好,底下我来请一位同砚说一说你们组的议论成就。

(师呈现弟子议论成就)

生9:孙悟空这一次为了借芭蕉扇,缠住铁扇公主,铁扇公主赌气地拿起芭蕉扇将孙悟空扇到小须弥山,在小须弥山上孙悟空碰到灵吉菩萨,将事项始末告知灵吉菩萨,菩萨送给孙悟空一颗定风丹,孙悟空将它放在衣领里再次回到云翠山,向铁扇公主借芭蕉扇,铁扇公主照样不愿借扇,与孙悟空产生相打,由于有定风丹,铁扇公主扇不走孙悟空,并且孙悟空勇猛善战,铁扇公看法势不妙,急速跑回洞中,把门关紧,然而孙悟空变为一只小虫始末门缝钻进洞内,期间,铁扇公主口渴难耐,命梅香端来一杯茶,孙悟空变为的小虫借机钻入杯中茶沫里,铁扇公主并未留神,一口将茶饮下,孙悟空便钻进铁扇公主肚子里,让铁扇公主将扇子借给他,假如不借,别在肚中排山倒海地闹腾,铁扇公主肚子痛魔难忍,便应许孙悟空假设从肚中出来,借给孙悟空芭蕉扇,然而铁扇公主借给孙悟空的是一把假芭蕉扇。

(生拍手)

教授:众人说这位同砚演绎的怎么?梳理得怎么?(生齐说很棒)也许说这名同砚将这一次孙悟空借扇的情节整个梳理明白了,使用式样活泼的言语表白出来,将借扇的细节记得格外认真,尤为是能将孙悟空借来的定风丹明白的记得是放在衣领里,细节之处抓得格外到位,很不错,请同砚们再一次赐与掌声鞭策。

(弟子再一次拍手)

教授:同砚们看一看,这一调芭蕉扇就布满了好事多磨,这个蜿蜒的点现实上便是冲突打结,最为摩擦的场合,简捷来讲,孙悟空必定要借到芭蕉扇,而罗刹小姐必定不愿借扇,冲突最大化,孙悟空何如办?他惟独变小虫子,逼着孙悟空借,对于罗刹女,被逼借扇的事实是——借给孙悟空一把……。

(生齐说假扇)

课件出示:

结屡屡叙事

蜿蜒

解同中有异

师:对于蜿蜒,咱们浅显来明白,它便是一个打结的场合,咱们一同来解开结的历程,而好事多磨便是解开一结以后又打结,接续从新又打开的这一历程,进而构成情节进展的回环来去的叙事美感。目前,请同砚们赶快翻到第60回和61回,跳读“二调芭蕉扇”,“三调芭蕉扇”,来找一找最能表现打结妥协开这个解的历程。(生思虑)

(二)跳读

教授:有同砚找到了吗?

生10:我以为是牛魔王变为猪八戒,将孙悟空的芭蕉扇骗走了。

教授:这是“三调芭蕉扇”的体例,孙悟空好推绝易借来的扇子,又中了牛魔王的花招,弄丢了。这是结解开又打结的这一历程。再有同砚说一说吗?

生11:我以为是孙悟空变为牛魔王,骑着神兽,将芭蕉扇从铁扇公主手里骗过来了。

师:对,这个场合是孙悟梦幻举措解开这个结,并且这个碧波神兽格外关键,没有这个神兽,罗刹女也不会容易信赖他,因此说,从二到三调再有良多表现其蜿蜒之处,恰是有了这些蜿蜒,西纪行的故事,才能有屡屡叙事的机关回环来去的特征,让情节不再单调,还能做到同中有异,每一次借的方法不同,借的事实也有不同,构成好事多磨,回环来去,同中求异的功效。

(三)品读

师:接下来,咱们接续剥茧抽丝,教授在读西纪行发掘,做家吴承恩在第四回曾经埋下伏笔,写到花果山的牛魔王,后来还写到红孩儿的故事,再有误入女儿国中呈现的满意真仙——红孩儿的叔叔,牛魔王的手足。也许说《西纪行》给咱们呈现了牛魔王一一切家眷的全貌。

课件出示:

红孩儿·满意真仙

《婴儿戏化禅心乱猿马刀归木母空》(第40回)

《心猿遭火败木母被魔擒》(第41回)

《大圣热情拜南海观音慈祥缚红孩》(第42回)

《禅主吞餐怀鬼孕黄婆运水解邪胎》(第53回)

师:由此,咱们也许演绎出西纪行的好事多磨不单控制于三借芭蕉扇,也不控制于牛魔王的家眷的长线,最大的好事多磨是西纪行中——九九八十一难(生赞同),有了这些蜿蜒,西纪行才变得漂亮,才变得趣味。

课件出示:

品《西纪行》好事多磨

小“好事多磨”——《三调芭蕉扇》

中“好事多磨”——牛魔王家眷

大“好事多磨”——九九八十一难

师:同砚们从入校到结业每一天会碰到甚么人,每一天会产生甚么事,这是同砚们初中糊口的好事多磨,也是做家吴承恩想告知咱们一个真理:不论甚么事项,始末蜿蜒以后方显其代价。咱们思虑一个题目:西纪行是由一些套路构成的,你们懂得哪些对于西纪行的套路?

(生纷纭举手)

生12:每一次师徒四人碰到魔难,都市请仙人来帮手。

生13:每一次都是师父被抓走,孙悟空打魔鬼救师父。

师归纳:说得真好,宝物们,简捷来讲西天取经的套路便是屡屡师父被抓走,基础都是孙悟空前来相救,孙悟空打不过,就会请仙人相救。

(生大笑,常常颔首)

课件出示:

“西天取经套路”

孙悟空斩妖除魔消除艰险

西天取经——前路碰壁———接续西行

孙悟空除妖难敌——天兵神将助力

师:由此咱们发掘:西纪行每一回都须要仔认真细的读吗?(生齐声回复不须要)此中呈现大批屡屡叙事的故事项节,咱们也许斗胆跳读。

课件出示:

跳读:指不依顺序,跳越章节念书的办法。浏览时向积极地摒弃、蓄谋的粗心,以求更高的效率。如情节相同处,简写处,不大感趣味处,古诗词引用途……

细读:指深入念书的办法,浏览时指向细腻的感应、透辟的明白和普遍的想象。如情节头绪图,批注法,圈点勾勒法,念书条记……

师:始末这节课咱们找到细读的办法,重心在于圈点勾勒,批注自身的明白,始末情节头绪的梳理来深入名著文本的内在,接下来,教授帮众人梳理了西纪行中的细读篇目,请同砚们高声齐读一遍。

课件出示:

大闹玉阙、偷吃人参果、三打白骨精、车迟国斗法、碰壁狮驼岭、大闹盘丝洞、虚实美猴王、行医贵人国……

(生齐读)

师:天然这不控制通盘的文章,假设你碰到你喜好的篇章,也也许静下心来,细细品读,假设说一千个读者心中有一个哈姆雷特,那末,在华夏人的心中,每一小我都有属于自身的一册《西纪行》,它值得咱们屡屡的读,值得咱们用心去读,用终生去读。今日,杜教授再一次将西纪行举荐给诸位同砚们,始末细读和跳读的办法领略西纪行的魅力,好,下课,谢谢诸位同砚!

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